Вірусні звички в спілкуванні з дітьми

Спостерігаючи за спілкуванням дорослих з дітьми, я помічаю загальні тенденції, які заважають стати спілкуванню легким, невимушеним, а у випадку з заняттями ще й продуктивними.

Розглянемо ці «віруси»:

- Виправлення.
Дитина хоче щось розповісти/передати думку/виконати завдання, а до нього вже летить рука дорослого, щоб поправити, як він сидить, щоб покласти “правильно” речі, щоб вказати на невірно сказане слово і т.д. І якщо цього багато (а цього буває дуже багато, інакше я б про це не писала), дитина замикається, боїться, намагається зайвий раз «не висовуватися», втрачає впевненість в собі. Що робити? Слідкувати за собою і робити коригування по дійсно важливих пунктах, а не по всім підряд. Просто уявіть себе на місці дитини.

-Засудження.
Ооох, ці дорослі, які знають, як краще. Ясна річ, що дорослі знають більше, ніж діти. Хоча діти часом розмірковують і навіть поводять себе куди мудріше. Але своїми ж руками ці «розумні дорослі» занижують гідність дітей, дивуючись потім, чому він такий нерішучий. Що робити? Думати, перш, ніж говорити. Говорити про факти («Тут ще один рядок не дописаний»), а не про емоції («Не можна було все відразу дописати?). ⠀

-Непрохана допомога.
Особливо актуально в навчанні. Тут батьки готові олівчик подати, листочок поправити, слово підказати, зошит швидко знайти і т.д … Але навіщо? Щоб «час не втрачати»? Це ж дуже відносне поняття. Самостійний пошук того ж зошита, визначення, яким олівцем малювати і яку картинку до завдання підібрати, вже і є робочий процесс. ДИТИНА НАВЧАЄТЬСЯ в процесі. Що робити?Тримати себе в руках. Допомагати, тільки якщо попросить. Або питати «Тобі потрібна допомога?/Можна я допоможу?» і чекати, коли дозволять.